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牛洪鈺 --- 《心理學》教學體會
【字體: 】 | 來源:本站原創 | 發布人:admin | 發布時間:2014-11-27 | 瀏覽次數:4531
 

《心理學》教學體會

作為航空鐵路專業的必修課之一,從開學至今,已經完成了大部分內容。在授課過程中,既有值得發揚的地方,也存在一些問題。現在,我就談談對于心理學這門課的教學心得。

一、學生對于心理學的認識情況

在開學之初,學生對于心理學的概念是模糊的,甚至僅僅限于平時的心理測試,或者是電視劇中出現的關于讀心能力的神秘之感,學生因此也對心理學產生了強烈的好奇心。但是對于心理學其相關的理論是更加多的,學生在開學之初尚未意識到這一點。通過這段時間的學習,也包括學生在課上課后給我的反饋情況來看,大部分學生是已經發生了意識上的改變。心理學不是算命的,也不是神秘莫測的,而是一種對人們行為規律的總結和預測的科學。因此在揭開心理學的神秘面紗之后,學生們在學習過程中也不再抱著單純玩的心態,而是更多的注重在步入崗位之后的應用上。

二、教學形式的改變

心理學的課程是可以枯燥也可以活潑的,關鍵在于教師如何安排課程的形式以及設計教學方法。二年級的學生已經接觸過一些心理學的例子,但是他們沒有系統的理論知識,即使在遇到問題時候,也只是能感受,而無法用理論知識來闡述分析出現的情況。但是,為了防止上課過程中由教師主講而導致學生對課程失去興趣,所以,每一堂課的安排上都力求激發學生的興趣,讓每一位學生參與到課程中來。例如:在課前,我帶領同學做一些小游戲來導入課程;經常播放生活中的某些現象,讓同學猜猜里面都有哪些心理學知識;理論結合實際,力求每個知識點之后都有現實生活中的例子來闡釋;用大量的圖片,視頻,案例來舉例,可以拓寬學生的眼界,也可以讓其加深對知識點的理解。

三、學生課后的教學成果檢驗

知識是要應用的,如果只是通過對課堂上學生的表現來判斷學生是否真正掌握所學內容,這是片面的。在課堂上,我通過提問、測試等等,情景模擬并回答問題等來衡量學生掌握知識的深淺。

課下是學生放松的時間,一有機會,我就會找學生談心,了解學生的心理狀況。當學生開始對我敞開心扉,或者是我能夠說出學生心里所想,學生自然而然對心理學產生更強烈的興趣,同時,也是檢驗我對知識的掌握水平,以及我作為一名新教師,學會更好的與學生相處,提早發現學生問題,防患于未然。

四、心理學理論知識在生活與工作中的應用

心理學的理論是很豐富的,但是對于學生來說,經常會出現理論學懂了卻感覺沒什么實用的問題,所以在本學期的課程設置上,我采用了一節理論知識課程配一到兩節的實際應用課程。實際應用課程我會列舉很多生活中或者工作中他們會遇到的問題,先讓學生自己根據已學的理論知識來解答以及提出對策,我再給出一些參考建議,這讓心理學眾多的理論不再枯燥乏味,也不再空洞無實,而是讓學生駕馭在知識之上。

作為文治校區的一名新教師,我收獲了許多在以往生活中未曾遇到的問題。教學是要投身實踐的,是在每一堂課、每一次談心中逐漸提高的。這段時間的教學僅僅是一個開始,如何更好的控制課堂,組織好課堂紀律,這都是我要繼續加強的。希望日后的教學生涯中,我可以再接再厲,及時發現問題,與有經驗的教師溝通學習,爭取盡早成為一名更加優秀的教師。

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