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李樹濤 --- 激發學習興趣,提高課堂效果
【字體: 】 | 來源:本站原創 | 發布人:admin | 發布時間:2014-12-05 | 瀏覽次數:4396
 

激發學習興趣,提高課堂效果

今天和大家一起分享的是如何在一節45分鐘的課里最大程度的發揮課堂教學的功能與作用,最大限度的完成教學任務,最完美的實現教育教學目標,以求得課堂教學的最大效益。相信大多數老師都有同樣的感受,我們的學生中存在厭學現象的并不少見,他們對學習缺乏興趣,比較貪玩,自由散漫,我行我素,對自己沒有必要約束與要求,沒有良好的學習習慣。由于這種厭學情緒或傾向,往往表現為在課堂上睡覺、玩手機、聊天、看小說等,做著與課堂無關的事情,把自己游離在課堂學習之外。回顧與反思我們的課堂教學,通過探索與實踐,個人認為建設高效的課堂,激發學生的學習興趣和積極性是關鍵所在!“教人未見其趣,必不樂學”,一定要讓學生對這個學科充滿興趣,對這節課充滿興趣,充分發揮他們的參與意識,轉化為讓學生自愿地去學習,才會去積極思維,才會受教育于輕松愉快之中。那么就如何激發學生學習興趣談自己的幾點看法。

1、主動探索,善于質疑

    從學生方面講,應注重培養良好的預習習慣,對所學知識產生疑問,產生好奇心。讓學生有意識的參與課堂教學。鼓勵學生自主學習,主動探索;強調學生的參與與感悟,強調從學生的實際出發。讓學生自己做到自我反思,自我激勵。就課堂講,學生在“樂學”的心態下去學,探究效果應會好些。授之以“魚”不如授之“漁”。教會學生知識遠沒有教會學生會學知識重要。如在軟件教學中一般是教師將某一個使用命令進行演示教授于學生,再由學生進行操作,但我們可曾想過由此命令衍生出的操作實例是否可以讓學生親自走上講臺,以他們的理解方式講給在做的同學來聽,不但可以鍛煉獨立解決問題的能力,同時還可以鍛煉語言的表達能力,我們要鼓勵學生對任何一個問題都去探索,或提出與眾不同的看法,甚至提出其他學生或老師一時也想不到的問題,這是學會質疑的關鍵。課堂上學生有時質疑的涉及面廣,顯得多而雜,有的甚至是不沾邊的問題,這時老師要組織學生討論,進行篩選。只要引導得法,學生就能有所發現,逐漸學會質疑,但這也不是一兩天,幾節課就能實現的,它要我們在平時腳踏實地地去訓練,有意識地培養。

2、手腦結合,注重實踐

我們的學生這個年齡階段抽象思維能力較差,卻有強烈的好奇心和動手動腦的積極性。在教學中,應從學生實際出發,創建有助于學生自主學習的問題情境。引導學生通過實踐、思考、探索、交流,獲得知識,形成技能,發展思維,學會學習,讓他們在老師指導下主動地、富有個性地學習。學生以實踐體驗為基礎去探索和解決問題,開拓思維,欣賞勞動成果,使學生由“苦學”變為“樂學”。如:在上機教學中我會就某一個或幾個命令拿出一個實例,先不做講解問有哪位同學可以到電腦前進行操作,當然出于各種原因對于新問題舉手的總是寥寥無幾,這時我會讓學生思考幾分鐘再作答,思考期間很多學生都會說:“老師我用某某方法可以完成這個操作嗎?”這時我會說:“我也不知道,那么你去前面操作一下試試看吧,實踐出真知嘛”,此時這名學生往往會主動走到前面進行操作演示,這樣他能較深刻地理解、應用。同時,讓他感受到創造的樂趣,增進學好這門課程的信心,增強了探索能力。通過實際、認識,激發了學生的求知欲,促使學生主動接受知識。

3、增強學習快感,培養直接興趣

學生在學習中不斷取得成功后會帶來無比快樂和自豪的感覺,產生成就感,繼而對學習產生親切感,驅使他們向著第二次成功、第三次成功,第n次成功邁進,形成穩定而持續的興趣。多表揚,少批評,贊揚優于批評,而批評又比沒有評價好。上周開會有的老師己經說過了,這一點我也很認同,要善于發現每個孩子的優點。我們經常說的就是“這么簡單都不會,就知道玩”,本是恨鐵不成鋼,卻不知好鋼已在批評中鈍化了,日久天長學生總覺得自已很差,總有錯,在學習中有壓抑感,于是產生厭學狀態。如果學生是真的做錯了,當然也要給予批評,讓學生明白老師為什么要批評他,讓他明白道理。因而面向全體學生,應注意因材施教,要盡可能使學生掌握好所學知識,一開始就讓他學懂學明白,這樣既增強了自信心,又使他體驗了學習的快樂,讓“成功”走近每一位學生。

4、注重情感交流

理解學生的需要,只有“親其師”,才能“信其道”。老師不僅要會教學,更要學會管理、溝通、語言藝術,讓學生喜歡你,喜歡上你的課。課堂教學的提高需要的是綜合素質,決不是干癟癟的灌輸知識,“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”課堂學習管理得當,組織有力,為學生創造和保持愉快和諧的課堂學習氣氛,激發學生的學習興趣和參與教學活動的積極性,充分發揮學生的主觀能動性和聰明才智,將促使學生養成勤奮好學、積極向上的良好學風,大大提高課堂教學的效率,保證教學目標的實現。

最后用一句話來結束我今天的分享:播下一個行動,你將收獲一種習慣;播下一種習慣,你將收獲一種性格;播下一種性格,你將收獲一種命運。

 

裝飾教師:李樹濤

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